环境是幼儿园课程的重要内容。近日，通师二附幼儿园开展了“‘环’美育人、‘境’润童心”的环境评比活动。老师们以儿童的需要为需要、以儿童的关切为关切、以儿童的兴致为兴致、以无声的环境充分陪伴儿童，让环境成为了幼儿园教育的“隐形课程”。
主题墙
随着主题活动的深入开展，主题墙的呈现成为促进幼儿个性发展不可或缺的内容。具有班级特色的主题墙面，师幼共同参与，采用多种表现方式，反映了幼儿的学习过程，展现了幼儿与环境的有效互动，折射了教师先进的教育理念，体现了环境所蕴含的对幼儿“润物细无声”的教育作用。
“花和蝴蝶”主题墙饰中，美丽的蝴蝶兰、相关的绘本、拼贴的材料……让幼儿在摸摸、闻闻、看看、数数、拼拼的互动中感受蝴蝶兰的美，表现自己对蝴蝶来的喜爱。
“小鸡出壳”主题中，幼儿用剪、贴、卷、揉、涂色、折纸、线条画等多种方式表现蛋宝宝和小鸡，用多种符号表示自己的观察发现。墙饰充分展现出了幼儿遇见小鸡、探索小鸡、表现小鸡、和小鸡做朋友的过程。
在“能干的我”主题环境中，孩子们以图画日记的形式记录了自己在“我的小手会干啥”活动中的发现；呈现了自己学习系鞋带、帮弟弟妹妹整理衣裤、学雷锋做好事等活动；展示出了自己探索“鸡蛋壳消失”“手变造型”的过程。孩子们有所思、有所想、有所做、有创造，觉得自己可真能干！
“春天是一本书，一本彩色的书、一本会笑的书、一本会唱歌的书，春天还会是……”“春雨沙沙”主题中，孩子们用自己的符号记录下了创编的诗歌；画出了自己眼中的春娃；展示出了自己认识的气象标记，设计的漂亮雨伞，以及开展雨伞秀表演的活动；还用多种方式表现了在春游活动中看见的美景，好不快乐！“种子发芽”主题中，幼儿收集各种各样的种子，了解种子的传播方式，制定自己的种植计划，用自己的符号记录下植物的生长过程。
“南通好家园”主题中，老师带孩子们开设了蓝印花布展，将孩子们带来的蓝印花布制品展览其中，浓浓的南通味儿氤氲整个教室。孩子们进行玩转南通大调查，表征出想去的景点、出行方式、出行伙伴、游玩计划、注意事项等。
班本课程“哈螺，你好”中，孩子们围绕问题：“螺儿什么样？”“螺儿在哪儿？”“螺儿有什么本领？”“螺儿有什么用？”等问题展开深度学习，他们调查螺的生活习性、用处和美食，用不同的符号记录下自己眼中的螺，用画笔、动作表现出了对螺儿的喜爱。
今年是建党周年，“童心向党”主题中，孩子们认识党旗、了解自己家里的共产党员，听他们讲党的故事，认识制作党旗，学唱红歌给党听……爱国爱党爱人民的情感在幼小的心灵中生根发芽。
班级区域
老师们根据幼儿年龄特点、发展水平及发展需要，创设了丰富、有趣的区域环境，并提供了开放、适宜的游戏材料，幼儿在区域活动中自主选择、自主探究、自主发展。
“糖果屋”中，教师和幼儿一起收集了丰富有趣的材料，用搓、压、绕等方法制作大大卷、泡泡糖、卷卷糖、果冻糖等多种糖果。小朋友们非常喜欢，主动开展买卖游戏。
在“花店”里，水果网兜变废为宝。在孩子们的巧手下，郁金香、一串红、灯笼果……真是太漂亮啦，吸引了好多的小客人。
“美工区”中教师提供了丰富的开放性材料，有纽扣、布条、纸杯、纸盘、毛线、绒球、吸管、蛋托等生活用品，有木棍、木片、树叶、贝壳、石头等自然材料。孩子们自由选择喜欢的材料，大胆想象、组合创作，作品有趣、富有创造力。
魔力的“益智区”是幼儿开启智慧之门的金钥匙。各种不同的几何图形让孩子们感受到了图形的多变；趣味十足的数独游戏帮助孩子们开启了变幻无穷的思维挑战；在棋类游戏中，幼儿的观察力、规则意识、解决问题的策略、坚持性等非智力因素得到锻炼。
“生活区”中，老师为幼儿提供了练习剥、拧、抓、绕、捏、舀、夹等动作的材料，孩子们在动手操作中提升生活技能，感受自己动手的快乐。
在“建构区”中，老师们投放了丰富、多样的低结构材料，引导幼儿在建构中大胆想象、设计，自主选择材料和伙伴，自发合作并创造，发展多方面的能力。
结合本次研讨的重点，老师们充分把握每个孩子的最近发展区、发展需要，在区域材料的投放上，还体现了层次性，增强了材料的适宜性，满足了不同能力幼儿的发展需求。
“生活区”里，教师提供了软的彩色绒球、硬的彩色大珠子、硬的彩色小珠子以及大小不同的夹子，引导幼儿开展“练习夹珠子”“看图示夹珠子”“按规律夹珠子”等游戏，让不同能力的幼儿都能按照自己的需要选择材料，练习夹的技能，获得成功的体验。
“美术区”中，老师们为孩子提供丰富多样的成品、半成品材料、未加工材料，给不同水平的幼儿提供与之相适应的游戏材料。
“运动区”中，教师用短线、脚印、爱心在地面贴出表示远近距离的投掷线，吸引不同运动能力的幼儿参与到活动中来，并都能在原有基础上获得发展。
“数学区”中，老师为孩子们提供了实物、图片、点卡、符号等不同层次的操作材料，既符合幼儿从直观行动思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维的发展规律，又满足了幼儿个体发展的需要。
自然角
在自然角的创设中，各班教师尊重幼儿的意愿，与幼儿共建了多样的自然角环境与内容，体现了各班的班级特色，凸显了幼儿与自然角互动的生动过程，赋予了自然角丰富的教育价值。
幼儿种植草莓、观察草莓、品尝草莓，感受播种、收获的喜悦。
有趣的爬藤植物引起了孩子们的探究欲望，比一比、记一记今天南瓜藤爬高了多少。
一张张记录纸记录了孩子们的观察发现：红薯放在水里几天会发芽呢？为什么有的红薯能发芽，有的红薯不能发芽？
自然角里还有许许多多鲜活的小生命：小乌龟、小金鱼、小蝌蚪、小仓鼠、小兔子……孩子们每天给他们喂食、换水，甚至与这些小可爱逗趣、聊天。在细心呵护小动物的过程中不仅体会到成长的乐趣，更学会了尊重、关爱、珍惜生命。
一方方小天地，是孩子们最爱去探究的“秘密花园”，孩子们在观察和记录中感受着自然的秘密，惊喜着自然的变化。
本次环境评比活动，为老师们搭建了一个交流、分享、学习、思考的平台，老师们对班级环境创设又有了新的感悟。王海英教授说：“幼儿园环境应充满‘儿童性’，彰显‘儿童感’”，我们要深入研究儿童，走入儿童的心灵世界，与儿童一起创生一个适合他们自由自主有品质生长的支持性环境，浸润每一颗纯真、美丽、闪闪发光的童心！
End
文字：储昱妲、徐颖怡
制作：林森
审核：陈利群
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